٢٤‏/٠١‏/٢٠١٢

المراهق

المراهق
كيف نفهمه ؟ وكيف نوجهه ؟
أ.د. عبد الكريم بكار
هذا الكتاب هو الجزء الرابع من سلسلة ( التربية الرشيدة ) ، وينقسم  لمقدمة وستة فصول تليها الخاتمة  .
يأتي في غلاف جميل وطباعة أنيقة يتضح فيها الجهد الكبير من حيث الطباعة والإخراج ، وذلك من خلال تلوين العبارات الهامة بلون زهري ، بالإضافة للإثراءات الواردة في الهامش العلوي لكل الصفحات.

سأذكر لكم بعضا من الاقتباسات النافعة من كل فصل :

- المراهقة : فهم أفضل.
إذا أراد الواحد منا أن يتقبل الكثير من تصرفات الأبناء ، أو يتعايش معها فإن عليه أن يتذكر أمرين :
الأول :
أن يتذكر مرحلة المراهقة التي مر بها ، وأن يتذكر الأخطاء التي بدرت منه فيها ، فهذا يساعده على أن يتفهم أسباب ما يحدث ، وأن يبدي حياله نوعا من التسامح.
الثاني :
هو أن ما يفعله المراهقون مؤقت ، وسوف يتحسن كل شيء مع مرور الزمن ، وذلك يزودنا بطاقة عظيمة على التحمل.
- علاقة الأبوين بالمراهق.
العامل الأكثر أهمية وتأثيرا في رفاهية المراهقين وفي إحساسهم بالسعادة ، هو جودة علاقتهم بآبائهم بغض النظر عن نوعية الأسر التي ينتمون إليها ، فالعلاقة الحسنة والمتينة بالأبوين تشكل بالنسبة إلى المراهق الدرع الحصين الذي يقيه بعد حفظ الله تعالى من وساوس قرناء السوء.
ومما يسهم في بناء علاقة قوية بين الآباء وأبنائهم :
أن يعرف المراهق بالضبط المكافأة التي تنتظره إذا أنجز ما هو المطلوب منه على نحو جيد ، وأن يعرف بالضبط العقوبة التي ستناله حين يقع ما هو محظور عليه ، فلا نقرر العقوبة بعد وقوع الخطأ مباشرة لأن هذا يجعل الفتى يشعر بأن معاقبته ليست سوى انتقام منه ، لكن حين تكون الأمور واضحة من قبل فإنه يتلقى العقوبة وهو يوبخ نفسه.
يجب أن يعرف المراهق أن الحياة ليست سهلة ، وأنه ليس هناك حياة أسرية صحيحة خالية من كل القيود والشروط.
- توجيه المراهق.
المراهق يريد أن يغمر بكرم المشاعر حتى يحس بعمق الرابطة بينه وبين أبويه ، وهذا الكرم مطلوب من الأب أكثر من الأم ، لأنهم تعودوه من أمهاتهم ، وصار مألوفا لديهم.
إن التحدث إلى المراهق عن سلبية لديه يجب أن يكون على انفراد ، وفي ساعة صفاء ، وبأسلوب لطيف ، وإن العجلة في هذا تضر أكثر مما تنفع!
- كيف نساعد المراهق.
إن تدعيم الجانب الروحي لدى المراهقين إلى جانب إشغالهم بالأمور السامية ، يقلل من مخاطر تعرضهم للتلوث الخلقي. ولا بد من الدعاء للأبناء والإلحاح على الله تعالى أن يهديهم ويحفظهم.
- التعامل مع مشكلات المراهقين.
يحمل المراهقون في صدورهم قلوبا نقية وأرواحا طاهرة ، وهذه مع ضآلة الخبرة تجعل منهم أشخاصا مثاليين بل ثوريين ، وإن الفراغ الذي يجدونه وقلة المسؤوليات التي يتعاطون معها والأشياء التي ينفرون منها ، حين يدخلون معركة الحياة ويبدؤون في التفكير بالوظيفة والأسرة والإنجاب يعودون إلى الاعتدال.

 الكتاب يفيد إلى حد كبير في تفهم مرحلة المراهقة ، يمكنكم قراءة المزيد عنه على (( الرابط )) ، وللحصول على مزيد من المعلومات عن الدكتور عبد الكريم بكار يمكنكم زيارة موقعه الرسمي :

٣٠‏/١٢‏/٢٠١١

الكتابة والإملاء بلا خوف ولا أخطاء

د. عبد المحسن الطبطبائي
تعلم قوام الخط يا ذا التـأدب ** ** فما الخــــط إلا حلية المــــــتأدب
إن كنت ذا مال فخطك زينــة ** ** وإن كنـت محتاجا فأعظم مكسب

 إن انتشار وسائل الاتصال الحديثة يحتم علينا الاهتمام بقواعد الكتابة  والإملاء ، حيث إن العبارة المكتوبة بأخطاء إملائية تصرف الذهن عن الاستفادة من المعلومة التي تحملها ، كما تسبب انتشار الخطأ والاعتياد عليه! وغيرها من الأضرار.

 وقد قام الدكتور عبد المحسن الطبطبائي بإصدار هذا الكتاب ذو الغلاف الجميل ، والطرح المفيد ، حيث يحتوي الكتاب على العديد من الصور والجداول والتدريبات النافعة ، فقط هناك ملاحظة بسيطة على الصور ، حيث إنها تحتاج لبعض التفتيح عن طريق برامج معالجة الصور لتكون أكثر وضوحا.
ينقسم الكتاب لثمانية فصول .
الفصل الأول: التاء المفتوحة والتاء المربوطة:
وضح المؤلف في هذا الفصل الفرق بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة، ثم أضاف صورا توضح أخطاء شائعة ، اخترت لكم منها بعض الصور.
الفصل الثاني: كتابة الهمزات:
توقفت هنا ؛ لكثرة احتياجي لهذا الدرس ، حيث أغير أحيانا بعض الكلمات لكي أتجنب الوقوع في الخطأ عند كتابة الهمزة ، وذلك عند الهمزة شبه المتوسطة.
إذا جاء بعد الهمزة المتطرفة ضمير، عوملت معاملة الهمزة المتوسطة. (1)
انظر:
مساؤُك - مساءَك - مسائِك
وضوؤُه - وضوءَه - وضوئِه
لؤلؤُنا - لؤلؤَنا - لؤلئِنا
ثم ذكر في الهامش :
(1) هناك من يترك الهمزة شبه المتوسطة على حالها قبل دخول الضمير ، فيكتب هكذا:
مساءُك - وضوءُه - لؤلؤُنا....
وهذه الطريقة شائعة وسهلة ، ولها وجه صحيح.
الفصل الثالث: اختلاف النطق عن الكتابة:
حروف تنطق ولا تكتب :
وذلك في الكلمات التي تنطق بعض أحرفها ولا تكتب ، مثل :
الله - طه - الرحمن - هذا - ....
حروف تكتب ولا تنطق:
ألف ( مائة ) وأخواتها : مائة - مائتين - ثلاثمائة. (1)
واو ( عمرو ) في الرفع والجر : عمرٌو - عمرٍو - عمراً .
الألف التي تلي واو الجماعة : كتبوا - اكتبوا - لم يكتبوا. 
وذكر في الهامش:
( 1 ) يفضل كتابتها من غير ألف ( مئة ، مئتين ، ثلاثمئة ) وذلك لأن كتابتها بالألف تسبب خطأ في النطق.
الفصل الرابع: الأخطاء الشائعة:
هناك أخطاء تتعلق بالشكل ، مثل : عَريان ، والصواب : عُريان.
وهناك أخطاء تتعلق بالنحو والصرف ، مثل : شيّق ، الصواب : شائق.
أما الأخطاء التي تتعلق بتعدي الأفعال بالحروف ، مثل: تعرف عليه ، والصواب : تعرف إليه.
والأخطاء التي تتعلق بكتابة الهمزة مثل: حيث أن ، الصواب : حيث إن.
الأخطاء التي تتعلق بأسماء الأعلام ، مثل : لُبَيْد بن ربيعة ، والصواب : لَبِيد بن ربيعة.
أخطاء أخرى شائعة ، مثل : أعتذر عن الحضور ، الصواب : أعتذر عن عدم الحضور.
عبارات يكثر فيها الخطأ ، مثل : حضروا سويا ، الصواب : حضروا معا.
الفصل الخامس: النحو الكتابي:
سأختار لكم معلومات متفرقة من هذا الفصل، منها ما يلي:
إذا انتهت الكلمة المنصوبة بهمزة متطرفة مرسومة على ألف ، أو على السطر وقبلها مد بالألف ، فإن ألف التنوين لا تظهر أيضا.
أمثلة: اتخذتُ متكأً - بناءً على كلامك.
الفصل السادس: العدد والمعدود:
أحكام العدد في التذكير والتأنيث :
العدد 1 ، 2 يوافقان المعدود في كل حال :
رجل واحد - امرأة واحدة
رجلان اثنان - امرأتان اثنتان
الأعداد من 3-10 تخالف المعدود في كل حال :
خمسة رجال - خمس فتيات
عشرة رجال - عشر فتيات
العددان 11 ، 12 يوافقان المعدود في كل حال:
أحد عشر رجلا - إحدى عشرة امرأة
اثنا عشر رجلا ، اثنتا عشرة امرأة
وهناك تفاصيل أخرى لبقية الأعداد ، يمكن الاطلاع على الكتاب للاستزادة منها .
الفصل السابع: علامات الترقيم:
 وضح المؤلف في هذا الفصل الاستخدام الصحيح لكل من علامات الترقيم التالية: 
النقطة ( . ) ، الفاصلة ( ، ) ، الفاصلة المنقوطة ( ؛ ) ، النقطتان ( : ) ، الشرطة ( - ) ، الشرطة المائلة ( / ) ، علامتا الاعتراض ( -    - ) ، القوسان (   ) ، علامة الاقتباس ( "   " ) ، القوسان المعقوفتان ( [   ] ) ، وغيرها من العلامات.
الفصل الثامن: من فنون الكتابة الحديثة:
1- المقال الصحفي .
تطرق المؤلف في هذا الباب للأمور التالية :
تعريف المقالة - تاريخها - أنواعها -  السمات الفنية للمقالة  - معوقات كتابة المقال - بنية المقالة - مقومات كتابة المقال - توصيات في بناء المقالة .
2- الرسالة الإدارية .
نجد في هذا الباب أنواع الرسائل وأغراضها الإدارية - بنية الرسالة الإدارية - نماذج .
أرجو أن تكون تدوينتي - هذه على الأقل - دون أخطاء!!
يمكنكم التواصل مع الدكتور عبد المحسن الطبطبائي والاستفادة من تغريداته القيمة من خلال حسابه في تويتر :
@draltabtabae



كما يمكنكم الاطلاع على مقالة عن الكتاب نشرت في جريدة الوطن الالكترونية ، من ( هنا ) .

٢٢‏/١٢‏/٢٠١١

غناك في نفسك..

حياكة من الكروشيه :
سكارف بأربعة ألوان ، خيوط قطن 100% ، قياسه 175 * 25 cm
غناك في نفسك ، وقيمتك في عملك ، وبواعثك أحرى بالعناية من غاياتك ، ولا تنتظر من الناس كثيرا..
العقاد

LinkWithin

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...